Miesięczny plan pracy – MARZEC 2025/2026
Grupa III Rybki
2-6.03 Marcowa pogoda
- utrwalenie znajomości nazw części garderoby, rozwijanie umiejętności dobierania ubioru do warunków atmosferycznych, doskonalenie umiejętności dzielenia słów na sylaby, kształtowanie umiejętności współpracy
- poznanie znaczenia przysłowia „w marcu jak w garncu”, rozwijanie świadomości występowania pór roku i różnych zjawisk pogodowych, wzmacnianie więzi rówieśniczych w zabawie
- utrwalenie znajomości nazw części garderoby, doskonalenie umiejętności przeliczania, porównywania oraz dodawania, wdrażanie do ubierania się odpowiednio do pogody, rozwijanie umiejętności pracy w grupie
- poszerzenie wiedzy na temat oznak wiosny, utrwalenie znajomości nazw pór roku, doskonalenie umiejętności przeliczania elementów oraz dodawania i odejmowania na konkretach, uwrażliwienie na piękno otaczającego świata
- poszerzenie wiedzy na temat zjawisk atmosferycznych, kształtowanie umiejętności przeprowadzania eksperymentów, wyciągania wniosków i samodzielności podczas wykonywania prac plastycznych, budzenie zainteresowania otaczającym światem
Propozycje zajęć i zabaw:
- „Marcowa pogoda” – pląs na dzień dobry.
- „O kim myślę?” – nauka ciszy i koncentracji.
- „A ja nie chcę czapki!” – opowiadanie W. Kosteckiej. Wprowadzenie do tematu tygodnia.
- „Naśladowcy” – zabawa naśladowcza.
- „Loteryjka z ubraniami” – zabawa językowo-przyrodnicza.
- „Kto zamienia się miejscami?” – zabawa ruchowa, rozwijająca koncentrację i szybkość reakcji.
- „Czapki we wzory” – zabawa rozwijająca koncentrację, pamięć, uwagę i percepcję wzrokową.
- „Daj rękę, Wiosenko” – wprowadzenie piosenki.
- „Kalosze” – praca plastyczna
- „Kolorowy parasol” – zabawa z chustą animacyjną.
- „W marcu jak w garncu, czyli jak…?” – zabawa językowo-przyrodnicza.
- „Parasolka” – zabawa manualna.
- „Jak powstaje deszcz?” – zabawa przyrodnicza.
9-13.03 W wiosennym ogrodzie
- poznanie nazw wiosennych kwiatów, doskonalenie umiejętności wypowiadania się, kształtowanie postawy badacza, kształtowanie umiejętności rozpoznawania i określania nazw emocji
- poznanie różnych rodzajów cebul jadalnych i kwiatowych, doskonalenie umiejętności dokonywania analizy sylabowej, stwarzanie okazji do zacieśniania więzi w grupie
- utrwalenie znajomości nazw wiosennych kwiatów, doskonalenie umiejętności przeliczania, dodawania i odejmowania, rozwijanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni, uwrażliwianie na konieczność respektowania ustalonych zasad
- poszerzanie wiadomości na temat roślin ogrodowych oraz barw podstawowych i pochodnych, doskonalenie umiejętności wypowiadania się, uwrażliwienie na piękno otaczającego świata przyrodniczego
- poznawanie różnych zapachów, rozwijanie świadomości ciała oraz zmysłów, doskonalenie umiejętności manualnych, wdrażanie do kontrolowania emocji i cierpliwości w oczekiwaniu na swoją kolej
Propozycje zajęć i zabaw:
- „Wiosenne puzzle” – nauka ciszy i koncentracji.
- „W wiosennym ogrodzie” – opowiadanie
Kosteckiej. Wprowadzenie do tematu tygodnia. - „Spacery po ogrodzie” – zabawa rytmiczna, orientacyjno-porządkowa.
- „Jakie kwiaty rosną na wiosnę?” – zabawa przyrodnicza z elementami TUS.
- „W jakim humorze jest ogrodnik?” – zabawa naśladowcza.
- „Różne cebule i cebulki” – zabawa przyrodniczo-językowa.
- „Zbieramy cebule” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
- „Dary z ogródka od wiosny do jesieni” – zabawa językowo-matematyczno-przyrodnicza.
- „Kolorowe rabatki” – zabawa matematyczna.
- „Raz, dwa, trzy, ogrodnik patrzy” – zabawa integracyjno-ruchowa.
- „Gdzie jest nasiono grochu?” – zabawa matematyczna, rozwijająca orientację w przestrzeni.
- „Podziwiamy wiosenne kwiaty” – zabawa przyrodnicza.
- „Kolory kwiatów” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
- „Zakładamy hodowlę rzeżuchy” – zabawa przyrodnicza.
16-20.03 Cztery żywioły
- poznanie zasad bezpiecznego zachowania podczas burzy, doskonalenie sprawności ruchowej, rozwijanie inteligencji emocjonalnej,
- zapoznanie ze znaczeniem wody w naszym życiu i zbiornikami wodnymi na świecie, rozwijanie umiejętności budowania wypowiedzi i wyciągania wniosków, kształtowanie postawy badacza, rozwijanie ciekawości poznawczej,
- zapoznanie z naturalnymi zasobami Ziemi, doskonalenie umiejętności przeliczania, porównywania liczebności zbiorów, uwrażliwienie na piękno otaczającego świata przyrody, wzbudzenie zachwytu niezwykłym światem przyrody,
- poszerzenie wiadomości na temat żywiołu ognia, rozwijanie logicznego myślenia i umiejętności grafomotorycznych, budzenie zainteresowania otaczającym światem, rozwijanie umiejętności współpracy,
- poszerzanie wiadomości na temat powietrza, rozwijanie poczucia rytmu, kształtowanie ekspresji twórczej podczas zabaw konstrukcyjnych, kształtowanie postawy proekologicznej
Propozycje zajęć i zabaw:
- „Uwaga na pioruny!” – opowiadanie W. Kosteckiej. Wprowadzenie do tematu tygodnia.
- „Burza” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
- „Czy mogę się bać?” – rozmowa z elementami TUS.
- „Burza na morzu” – zabawa integracyjno-ruchowa.
- „Żywioły” – wprowadzenie piosenki
- „Tratwy” – zabawa integracyjno-ruchowa.
- „Wszędzie woda dookoła” – rozmowa kierowana, zabawa przyrodniczo-językowa.
- „Przeskakujemy przez strumyk” – zabawa z elementem skoku.
- „Wyścig z kubkiem wody” – zabawa bieżna.
- „Skarby Ziemi” – rozmowa kierowana, oglądanie okazów.
- „Wagony z węglem” – zabawa matematyczna.
- „Ćwiczenia z górnikiem” – zabawa naśladowcza z recytacją wierszą.
- „Czarno-białe obrazy” – zabawa kreatywno-matematyczna.
- „Węże strażackie” – zabawa grafomotoryczna.
- „Ogień – niezbędny i niebezpieczny” – rozmowa kierowana, poznanie numeru 112.
- „Wyruszamy na akcję” – zabawa naśladowcza z recytacją rymowanki.
23-27.03 W teatrze i kinie
- poznanie nazw niektórych zawodów związanych ze sztuką teatralną i sztuką filmową, kształtowanie umiejętności rozróżniania wstydu i strachu od tremy, poznanie zasad savoir-vivre w teatrze i kinie,
- zapoznanie z nazwami i wyglądem lalek teatralnych, doskonalenie umiejętności przeliczania i porównywania wyników liczenia, wzmacnianie postawy cierpliwego oczekiwania na swoją kolej,
- zapoznanie z figurą geometryczną – prostokątem, rozwijanie umiejętności rozpoznawania i podawania nazw figur geometrycznych, kształtowanie umiejętności kodowania oraz odczytywania kodu, rozwijanie kompetencji radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
- poszerzenie wiedzy o środowisku życia zwierząt, rozwijanie logicznego myślenia przez wybieranie zwierząt pasujących do opisu, zacieśnianie więzi rówieśniczych podczas wspólnych zabaw,
- utrwalenie znajomości nazw instrumentów muzycznych, uwrażliwianie na formę utworu muzyki klasycznej, stwarzanie okazji do czerpania radości z czasu spędzonego z rówieśnikami
Propozycje zajęć i zabaw:
- „Filmowe i teatralne rekwizyty” – nauka ciszy i koncentracji.
- „Jak się czujesz przed występem?” – opowiadanie W. Kosteckiej. Wprowadzenie do tematu tygodnia.
- „Teatr cieni” – zabawa dramowa.
- „Savoir-vivre w teatrze i kinie” – zabawa ruchowo-społeczna.
- „Kto pracuje w teatrze i na planie filmowym?” – rozmowa kierowana.
- „Ktoś i coś” – zabawa ruchowo-językowa.
- „Lalki w teatrze” – zabawa językowa.
- „Zajmij miejsce na czas” – zabawa społeczno-ruchowa.
- „Jedziemy do kina” – zabawa matematyczno-ruchowa.
- „Prostokąty wokół nas” – zabawa wprowadzająca.
- „Droga do teatru” – zabawa matematyczna z kodowaniem.
- „Kameleon – bohater filmu przyrodniczego” – zabawa przyrodnicza.
- „Jak długi jest język kameleona?” – zabawa matematyczno-ruchowa.
- „Ballet on the wire”, Alexander De Szlatinay – zabawy z muzyką klasyczną.
- „Seans filmowy” – wspólne oglądanie bajki.
- „W kinie” – zabawa matematyczna.
